MODULO N° 02

PLANIFICAR MI UNIDAD

REFLEXIÓN N°1

¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar en el aprendizaje de los estudiantes?

Las preguntas orientadoras ofrecen a los estudiantes una guía en sus estudios, organizando los contenidos de la unidad. Permite que comprendan los conceptos esenciales y su aplicación en nuestra vida. Las preguntas esenciales y de unidad ayudan a que los estudiantes reconozcan el cómo y el porqué y promueven la búsqueda y discusión. además inducen al pensamiento critico, a la curiosidad y a desarrollar el currículo. Sin embargo las preguntas de contenido ayudan a los estudiantes a identificar información puntual.

Las preguntas orientadoras se organizan en:

• Preguntas Esenciales: Ayudan al aprendizaje porque presentan ideas generales que pueden involucrar muchas materias, están relacionadas con el tema curricular pero no lo mencionan directamente, tiene muchas respuestas , las cuales no están directamente en el libro y son frecuentemente preguntas sobre "la vida". Captan la atención del estudiante y demandan un mayor grado de pensamiento.
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• Preguntas de Unidad: Son preguntas abiertas que invitan a la exploración sobre un tema específico. Establecen problemas a resolver y sirven para abrir una discusión acerca del tema en cuestión, inducen ala exploración y pueden tener respuestas especificas. Hacen que los estudiantes interpreten los hechos por ellos mismos.

• Preguntas de Contenido: Son preguntas generalmente con una respuesta especifica o cerrada. Están alienadas con el currículo y soportan a la pregunta esencial y de unidad que les preceden. Prueban la habilidad de los estudiantes de recordar hechos específicos acerca del curriculum. Demandan de conocimiento y comprensión.

REFLEXIÓN N° 2

¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

Las evaluaciones para estar centradas en el estudiante, deben ser planificadas y realizadas en tres etapas: evaluación de entrada o inicio, evaluación durante el desarrollo del proyecto y evaluación al finalizar el proyecto. Deben tener las siguientes características:

• Los criterios deben ser claros públicos y dados por adelantado.
• Modelos y lineamientos para trabajos de alta calidad.
• Oportunidades para que monitoreen su propio
• Métodos para brindar una retroalimentación constructiva e incorporar la retroalimentación de los compañeros,para mejorar su propio trabajo.
• Tiempo para reflexionar y mejorar sus procesos y productos