Empezando el Proyecto de Aprendizaje
en la Sala de innovación de la I.E. "Nuestra Señora de las Mercedes"
Mi unidad de Aprendizaje: "Proyecto Mundo de Planes"
jueves, 20 de octubre de 2011
MODULO N° 08
EXPONER LOS PORTAFOLIOS DE UNIDAD
¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
Puedo preparar el desarrollo y facilitar el desarrollo de una exposición, haciendo uso de las rubricas o matrices de evaluación para la exposición, instrumento que me permitirá dirigir, guiar y orientar a mis estudiantes de como deben ser sus exposiciones y que estas sean exitosas.También se puede facilitar a través de una retro alimentación entre pares y por parte del docente, se harían algunas recomendaciones en el facebooks o en sus bloggers, donde se les puede mandar artículos acerca de como deben exponer.
¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
Pasos para una retroalimentación constructiva. A continuación resumo algunas de estas maneras de dar retroalimentación constructiva, siendo cuidadoso con los estudiantes pero sin dejar de ser exigente:
1. Iniciar con un comentario positivo.
Cuando se inicia con algo positivo sobre el trabajo, el/la estudiante va a estar más pendiente de lo que puede mejorar. Si se inicia con algo negativo, es probable que genere rechazo sobre el resto de la retroalimentación. Ej.: "la idea central del trabajo es interesante".
2. Resaltar lo positivo, no sólo lo negativo.
Si resaltamos también lo positivo, los estudiantes recibirán con mente más abierta nuestra retroalimentación sobre lo que no estuvo bien en el trabajo. Siempre habrá algo positivo por resaltar, así no sea lo que salte a la vista cuando miramos un trabajo por primera vez. Ej.: "este es un buen argumento".
3. Presentar lo negativo como algo que podría ser mejor.
Aquí, además de aumentar la probabilidad de que oigan con mente abierta lo que les decimos, estamos enviando el mensaje de que confiamos en su capacidad para hacerlo mejor la próxima vez. Ej.: "podrías mejorar esto si...".
4. Evaluar el proceso o el producto, nunca la persona.
Así lograremos que los estudiantes tengan claridad sobre lo que deben hacer para mejorar su desempeño sin sentir que su identidad está en riesgo. Ej.: "quizás no seguiste la mejor estrategia para resolver este punto".
5. Evitar burlas y vergüenzas.
Éstas generan rechazo, frustración, desmotivación y, en algunos casos, reacciones violentas. Si lo que se busca es promover el aprendizaje, las burlas y la vergüenza logran lo contrario.
Aporte de: Enrique Chaux es profesor Asociado en el Departamento de Psicología de la Universidad de los Andes en Bogotá, Colombia
MODULO N° 07
FACILITAR CON TECNOLOGÍA
¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
Se puede facilitar una clase centrada en el alumno cuando se distribuye el tiempo de acuerdo a las necesidades de los alumnos, cuando se incluyen actividades de aprendizaje que le sean de utilidad para el estudiante y se le permite tener responsabilidad de su proceso de aprendizaje, mediante la auto y coevaluación; además de incluir preguntas y tareas que estimulen el pensamiento de orden superior, preguntas que le ayuden a reflexionar sobre la importancia del tema y su trascendencia para la vida, que le ayudan al alumno a perfeccionar su pensamiento critico y elaborar su proyecto; así como estimular al alumno a desarrollar y usar estrategias de aprendizaje eficaces.
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
La tecnología se debe usar previa organización y planificación de la sesión de clase, acorde con las necesidades de los alumnos, recordemos que es una herramienta, que debe estar dirigida a desarrollar las habilidades del siglo XXI y el pensamiento critico.
Además tenemos que tener presente que es una herramienta muy atractiva para el alumno, que usada apropiadamente y pertinentemente será efectiva en el aprendizaje.
La tecnología y la educación
MODULO N° 06
PLANIFICAR EL BUEN DESEMPEÑO DE MIS ESTUDIANTES
¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
Se les puede ayudar aplicando fichas de auto evaluación y co evaluación, que permite a los estudiantes analizar sus procesos de aprendizaje y sus pensamientos, a interiorizar los estándares a través de los cuales se juzgarán sus productos y desempeños, a ser reflexivos y auto críticos con sus avances y mejorar sus aprendizajes siendo estudiantes más eficaces.
Cabe destacar que otra herramienta importante, que permite desarrollar el pensamiento critico y por ende su autonomía, son las rubricas o matrices de valoración, les permite identificar las discrepancias entre sus pensamientos y el de los expertos en el área y desarrollar destrezas para evaluar su propio progreso.
Revisar: Formación de estudiantes autónomos
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
Para apoyar las diferentes necesidades del alumno, estas deben de ser detectadas a través de una evaluación diagnóstica o mediante una retroalimentación, para su respectivo reforzamiento y planificación de los requerimientos del alumno. Destacar también que nuestra retroalimentación debe ser constructiva, para lograr que los alumnos terminen con éxito sus proyectos.
Educación 2.0
MODULO N° 05
EVALUAR LOS PROYECTOS DE LOS ESTUDIANTES
REFLEXIÓN N°01
¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
La evaluación del aprendizaje puede ser objetiva o subjetiva, en la actualidad se trata que sea lo mas objetiva posible, por lo tanto se elaboran diferentes instrumentos de evaluación , así como matrices que evalúan los diferentes procesos de aprendizaje: el inicio, proceso y salida.
También pueden ser formales e informales, por que nos permiten recoger evidencias de su aprendizaje, en forma continua y ser más justa nuestra evaluación.
Deben estar bien estructuradas, que permitan evaluar el pensamiento de orden superior, me parece que para ello son necesarias las matrices y las habilidades del siglo XXI, para esto nos valemos de las fichas de auto, co y hetero evaluación.
Las rubricas son importantes herramientas de evaluación que se pueden aplicar en:
Las Rubricas
Pueden revisar : Lineamientos de la evaluación de aprendizajes
REFLEXIÓN N°02
¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
Se involucra a los estudiantes en el proceso de evaluación, cuando se les informa acerca de los indicadores de evaluación, cuando ellos mismos elaboran algunas matrices. También cuando evalúan en las fichas de co evaluación y auto evaluación.
Evaluación de aprendizajes
MODULO N° 04
REFLEXIÓN N° 01
La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
El desarrollo de un ejemplo en rol de estudiante puede aclarar mis expectativas con respecto al trabajo que deben realizar los alumnos, ya que me indicarían las limitaciones y ventajas de dicha actividad al realizarla, entonces mejora el diseño pedagógico, porque me permite modificarlo y reconstruirlo hasta lograr que este mejorada y optimo para su aplicación.
REFLEXIÓN N° 02
¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
Puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje, cuando realizan los desempeños, responden a las discusiones y presentan sus proyectos, sustentándolos adecuadamente, además de una evaluación continua, individual y grupal, para asegurar la participación de sus integrantes.
REFLEXIÓN N° 03
¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?
Se puede usar la tecnología de manera efectiva para apoyar el aprendizaje del estudiante, cuando se desarrolla una clase bien estructurada, previa planificación y organización, entonces solo así se lograrán los propósitos trazados y las habilidades del siglo XXI.
Es decir cuando se escoge apropiadamente los recursos tecnológicos que va a permitir desarrollar el pensamiento de orden superior, en matemática podemos considerar:
- Formular preguntas integradoras
- Analizar datos
- Usar mediciones, escalas, razones y proporciones
- Hacer estimaciones
- Comprender patrones
- Resolver problemas,
- usar modelado,
- usar conocimientos geométricos, etc.
- usar el razonamiento visual y espacial.
- usar organizadores gráficos para representar el pensamiento
- Representar y analizar situaciones matemáticas
La tecnología apoya la evaluación del aprendizaje del estudiante, al hacer que todos los grupos y sus integrantes participen en forma activa, a través de un seguimiento debidamente programado y registrado en evaluaciones constantes tanto formales , como informales.
MODULO N° 03
HACER CONEXIONES
REFLEXION N°1
¿Cómo puede el Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
Muchas son las ventajas de trabajar con Internet en clase, siempre y cuando estas sean planificadas correctamente para que el alumno logre aprender lo más importante de la unidad.
Recordemos que Internet es una herramienta, un medio que debemos aprender a utilizarlo, podemos usarlo como medio de comunicación e interacción, que proporciona un aprendizaje sin fronteras y sin límites. Como herramienta de apoyo al trabajo, colaborativo, de diseño,de evaluación e investigación.
Ayuda a aprender de otros y con otros. Además que facilita el aprender haciendo, construyendo cosas y proyectos.
En conclusión estimula el desarrollo y uso de destrezas sociales y cognitivas, el trabajo global y la interdisciplinariedad, por ello es ideal al usarlo para la elaboración de proyectos.
REFLEXIÓN N° 2
¿Qué se debe tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en clase se debe controlar sus responsabilidades individuales en el grupo, pedirle al alumno que realice algún trabajo especifico y evaluarlo ya sea a modo de lluvia de ideas y escogiendo un alumnos al azar para que exponga su trabajo, esto permitirá saber si el alumno aprendió o no.
Además de establecer normas de conducta a seguir en el laboratorio de computo. No olvidemos una adecuada evaluación continua, de varias formas: heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.
REFLEXION N°3
¿Cómo incorporará el uso de Internet para la investigación, colaboración y comunicación en su unidad?
Para incentivar la investigación los alumnos elaborarán carteles en forma individual, para el desarrollo de la colaboración y comunicación realizarán trabajos grupales y proyectos, además trabajarán elaborando su Blog, facebooks o wiki y se realizarán evaluaciones en línea, en forma continua.
¿De qué manera ayudará el uso de Internet a los estudiantes a desarrollar habilidades del siglo XXI y de pensamiento de orden superior?
El desarrollo de la creatividad y La construcción del conocimiento, se desarrollan cuando el alumno investiga, diseña y planifica sus carteles y bloggers, llevando lo abstracto a algo concreto.
Es el momento en que el alumno elabora estrategias de solución ante un problema planteado a partir de conocimientos previos. La coexistencia con el cambio, la comunicación y colaboración, se desarrollan cuando los alumnos trabajan en equipos , desarrollan sus actividades de desempeño y proyectos, respetando las opiniones de los demás, siendo responsables al presentar sus actividades. El pensamiento de orden superior se desarrolla cuando los estudiantes exponen sus proyectos y los fundamentan.
¿Qué tipo de retroalimentación o ideas adicionales espera recibir en esta actividad?
La efectividad de la enseñanza basada en proyectos, la utilización de medios informáticos en la enseñanza y la ventaja que tienen los colegios que poseen dispositivos informáticos.
Habilidades del siglo XXI
MODULO N° 02
PLANIFICAR MI UNIDAD
REFLEXIÓN N°1
¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar en el aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras ofrecen a los estudiantes una guía en sus estudios, organizando los contenidos de la unidad. Permite que comprendan los conceptos esenciales y su aplicación en nuestra vida. Las preguntas esenciales y de unidad ayudan a que los estudiantes reconozcan el cómo y el porqué y promueven la búsqueda y discusión. además inducen al pensamiento critico, a la curiosidad y a desarrollar el currículo. Sin embargo las preguntas de contenido ayudan a los estudiantes a identificar información puntual.
Las preguntas orientadoras se organizan en:
- Preguntas Esenciales: Ayudan al aprendizaje porque presentan ideas generales que pueden involucrar muchas materias, están relacionadas con el tema curricular pero no lo mencionan directamente, tiene muchas respuestas , las cuales no están directamente en el libro y son frecuentemente preguntas sobre "la vida". Captan la atención del estudiante y demandan un mayor grado de pensamiento.
- Preguntas de Unidad: Son preguntas abiertas que invitan a la exploración sobre un tema específico. Establecen problemas a resolver y sirven para abrir una discusión acerca del tema en cuestión, inducen ala exploración y pueden tener respuestas especificas. Hacen que los estudiantes interpreten los hechos por ellos mismos.
- Preguntas de Contenido: Son preguntas generalmente con una respuesta especifica o cerrada. Están alienadas con el currículo y soportan a la pregunta esencial y de unidad que les preceden. Prueban la habilidad de los estudiantes de recordar hechos específicos acerca del curriculum. Demandan de conocimiento y comprensión.
REFLEXIÓN N° 2
¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
Las evaluaciones para estar centradas en el estudiante, deben ser planificadas y realizadas en tres etapas: evaluación de entrada o inicio, evaluación durante el desarrollo del proyecto y evaluación al finalizar el proyecto. Deben tener las siguientes características:
- Los criterios deben ser claros públicos y dados por adelantado.
- Modelos y lineamientos para trabajos de alta calidad.
- Oportunidades para que monitoreen su propio
- Métodos para brindar una retroalimentación constructiva e incorporar la retroalimentación de los compañeros,para mejorar su propio trabajo.
- Tiempo para reflexionar y mejorar sus procesos y productos
MODULO N° 01
APRENDER POR PROYECTOS
REFLEXIÓN N°1
¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a que los estudiantes adquieran conocimientos, desarrollen las capacidades propuestas en el Diseño Curricular y las habilidades para el siglo XXI?
Cuando los alumnos desarrollan sus proyectos, necesitan, dominar conceptos y tener ciertas habilidades que les ayudarán a desarrollar dicho proyecto. Es decir, el alumno debe lograr el total dominio del tema para poder desarrollar su proyecto. De esto se desprende que los estudiantes son el centro del aprendizaje, por que ellos demuestran lo que aprenden a través de desempeños y proyectos. Los proyectos brindan un contexto único para articular actividades en el aprendizaje, logran habilidades de aprendizaje e innovación, como la creatividad e innovación,el pensamiento crítico y la resolución de problemas, logra comunicar sus ideas, sustentarlas y debatirlas; desarrolla también habilidades de información, de medios y tecnología, como el dominar programas de computación y logra la alfabetización digital; desarrolla habilidades para la vida personal y profesional como la flexibilidad, adaptabilidad, iniciativa y autonomía; además de habilidades sociales e interculturales, muy necesarias para su desenvolvimiento y desarrollo integral, como persona que pertenece a un mundo globalizado.
REFLEXIÓN N°2
¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Los proyectos se pueden usar en actividades que integren varias disciplinas y al finalizar una unidad, para consolidar el tema y lograr un aprendizaje significativo . El Aprendizaje Basado en Proyectos implica el formar equipos que trabajan juntos para realizar proyectos para solucionar problemas reales. Estas caracteristcas ofrecen grandes oportunidades para el aprendizaje y prepararan a los estudiantes para la vida.
Habilidades del Siglo XXI
PRESENTACIÓN
Saludos colegas en esta oportunidad, les saluda y les da la bienvenida su amiga Catherine. En la actualidad me encuentro laborando en la Institución educativa "Nuestra Señor de las Mercedes", institución estatal que ya cuenta con dos aulas de innovación en los niveles primaria y secundaria.
Este blog ha sido creado en el marco del PROGRAMA INTEL@EDUCAR , denominado "Curso Esencial Web 2.0" versión 10.1 , que impulsa la Enseñanza basada en Proyectos como una innovadora estrategia de enseñanza, el pensamiento crítico y el
aprendizaje colaborativo, potenciando las habilidades tecnológicas.
La foto que al lado aparece es nuestro querido Director Pascual Aguilar recibiendo las laptops para el nivel primario de parte del Gobierno Regional del Callao en el programa "Una laptop por niño", el 17 de marzo del 2011.
Crítica a la Escuela tradicional
El uso de las TICs
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